金秋風(fēng)景醉人，又是一年開(kāi)學(xué)季。文具店里，家長(zhǎng)和學(xué)生們?cè)诿β档販?zhǔn)備著學(xué)習(xí)用品，看著整齊擺放的那一摞摞不同學(xué)科的作業(yè)本，我腦海里不由得浮現(xiàn)出上學(xué)時(shí)候老師在作業(yè)本上留下的那些難忘印記。一本本普通無(wú)常的作業(yè)本，卻因?yàn)橛辛死蠋煹?ldquo;批注”而變得不那么普通，伴隨我們整個(gè)學(xué)生時(shí)代，也教會(huì)了我們很多道理。

一朵“小紅花”的表?yè)P(yáng)

正式入學(xué)之后，完成作業(yè)便是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。即使剛剛學(xué)會(huì)握筆寫字，小小的手指頭握筆都很吃力、手指發(fā)酸，但也要認(rèn)真書寫作業(yè)，就為了得到老師的表?yè)P(yáng)和作業(yè)本描上的那一朵“小紅花”。每天都在比較著誰(shuí)得了“小紅花”，誰(shuí)受到了作業(yè)書寫認(rèn)真的表?yè)P(yáng)。在老師的一朵朵“小紅花”的表?yè)P(yáng)之下，每一個(gè)“祖國(guó)的未來(lái)”養(yǎng)成了獨(dú)立、自主、上進(jìn)的好品行。

一個(gè)“甲”等的鼓勵(lì)

不知不覺(jué)就上了小學(xué)，那時(shí)候我們老師批改作業(yè)喜歡用“甲、乙、丙、丁”把作業(yè)完成情況分為四等，“甲”是最優(yōu)秀的。到了發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，老師在講臺(tái)上念：某某同學(xué)作業(yè)書寫認(rèn)真，全部正確，得了“甲”;某某作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)題很多，得了“丁”。下課之后傳閱作業(yè)，只見(jiàn)得了“甲”的同學(xué)眉飛色舞、高興之情溢于言表;而得了“丙”和“丁”的同學(xué)們往往垂頭喪氣、哭喪著臉。為了能夠得到老師批注的“甲”，一個(gè)個(gè)都在認(rèn)認(rèn)真真地書寫、仔仔細(xì)細(xì)地計(jì)算、驗(yàn)算。在老師那一個(gè)個(gè)“甲”的鼓勵(lì)下，我們養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)、細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。

批注“優(yōu)秀”的認(rèn)可

。中學(xué)時(shí)候老師的批注又變?yōu)?ldquo;優(yōu)秀、良好、差”了，最期待的是有時(shí)還會(huì)寫上“繼續(xù)加油”“你很優(yōu)秀，但不能驕傲”“再認(rèn)真一點(diǎn)你會(huì)更優(yōu)秀”等簡(jiǎn)短卻有力的評(píng)語(yǔ)。每次發(fā)了作業(yè)本都迫不及待地想看看老師寫了什么批語(yǔ)。那批注的幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，于每個(gè)學(xué)生而言，卻是莫大的鼓勵(lì)與鞭策。于是在下次寫作業(yè)的時(shí)候，看著老師那鮮紅的批注，寫作業(yè)的時(shí)候都會(huì)更加用心、更加認(rèn)真去完成。在老師那一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”及那些鼓舞人心的評(píng)語(yǔ)里，我們養(yǎng)成了謙虛、謹(jǐn)慎、專注等品質(zhì)。

        這一路走來(lái)，作業(yè)本的評(píng)語(yǔ)伴隨我們整個(gè)學(xué)生時(shí)代，而老師的鼓勵(lì)話語(yǔ)更是激勵(lì)著我們一步一步不斷向前。感恩老師，感恩生命中遇到的所有良師益友。正是因?yàn)橛辛怂麄兊呐�語(yǔ)、督促、誨人不倦，才有了今天不斷進(jìn)步、不斷追求完美的個(gè)人。教師節(jié)將至，讓我們發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)一聲，“老師，您辛苦了!”